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【“小编心目中的好先生”专访报纸发表】左肩

时间:2019-08-01 01:44来源:教育考试
三尺讲台稳站十五载 千米深井研修结硕果——记“安徽青年五四奖章”获得者能源与安全学院 常聚才 【发布日期: 2017年07月05日 09:25】 澳门新萄京官方网站,杨晓燕,女,汉族,19

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三尺讲台稳站十五载 千米深井研修结硕果——记“安徽青年五四奖章”获得者 能源与安全学院 常聚才 【发布日期: 2017年07月05日 09:25】

澳门新萄京官方网站,杨晓燕,女,汉族,1980年生,安徽人。2002年毕业于安徽大学。曾在和县二中任教三年,现为巢湖学院外国语学院讲师。曾先后获得巢湖学院第四届青年教师教学基本功竞赛三等奖、巢湖学院外语系第六届青年教师教学基本功竞赛一等奖、巢湖学院第五届青年教师教学基本功竞赛优秀奖。指导学生参加第三届安徽省高等学校师范生教学技能竞赛获三等奖、“外研社杯”全国大学生英语演讲大赛(巢湖学院赛区) 一等奖、“外研社杯”全国大学生英语演讲大赛(安徽赛区) 二等奖等。

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常聚才,男,1979年6月出生,山东省临沂市人,教授,博士生导师,安徽省学术和技术带头人,安徽理工大学中青年学术骨干教师、首批青年拔尖人才,现任安徽理工大学采矿工程系副主任、实验室主任,采矿工程矿山压力与岩层控制方向学术带头人。

她是茫茫人海中平凡的一员,是三尺讲堂上一位普通的教师,她亲切温柔,用青春和汗水浇灌理想之花,用责任和担当谱写青春无悔,她就是“我心目中的好老师”——杨晓燕。

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新萄京娱乐网址2492777,十年磨一剑,一朝显锋芒。1998年常聚才老师跟其他学生一样,参加山东省高考,从山东考入淮南工业学院采矿工程专业。据常老师介绍,当时的他对采矿专业也是一概不知,对专业的兴趣与好奇心支撑着他不断尝试和摸索。如果说考入安理是一种实力,那么留在母校就是一种缘分。2002年常聚才老师本科毕业时,恰逢高校扩招,他有幸作为保研生留校攻读硕士学位。从此,常老师便踏上了他曾幻想但未曾登上的神圣“三尺讲台”,开启了一边学习,一边教书育人的双重职业生涯。

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8月7日,刚参加完2015年国际医学信息学与系统医学大[微博]会,苏州科技学院化学生物与材料工程学院的陈佳佳老师,就马不停蹄地投入到帮课题组研究生修改论文中,而此前她刚写完一篇论文投稿到SCI期刊。

用常聚才老师自己的话说,当时的他就是个毛头小子,遇到问题自己都不太清楚该如何处理,经常是围着导师“团团转”,听导师的意见和讲解,抓住每一个和导师相处的机会,从不放过任何一个细微的问题和疑惑,然后自己再回去“瞎捉摸”。搞清楚之后然后再去教学生,经常要“现炒现卖”。常聚才老师回忆说:“那时的我教学没有经验,站在讲台上都很紧张,不敢直视学生,讲课畏手畏脚,怕讲错,被学生嘲笑。”

因“生”制宜,与学生共勉

两个月的假期对陈佳佳而言,似乎有些不够用,一边忙论文修改,另一边要准备迎接开学的课程评估。作为生物科学技术教研室副主任,在假期她还要参与研究制定2015级新生导师制培养方案。

正是对于教学事业的热爱和认真负责、精益求精的态度,鞭策着常聚才老师不断进步,为此,每次上课前,常老师都要花费好几倍的时间备课,一有空余时间就去“蹭课”,认真学习别人的授课经验。从接受教育到传授教育再到接受教育,每天循环往复,一人同时扮演了几重角色。但是常老师并未叫苦叫累,反而是乐此不疲,乐在其中。长期的钻研努力和持之以恒成就了他华丽的蜕变。

每个人都有自己选择职业的理由,而杨晓燕选择教师这个行业的理由则是“我想把老师的这份责任传递下去。”在上学期间,老师对她产生了很大的影响,她觉得自己需要感恩,而感恩的最好方式就是也成为一名老师,去传递一份责任、一种能量。

“青椒”,是网络上对高校青年教师的戏称。在苏州科技学院,像陈佳佳一样的“青椒”占教师总数的三分之一,面对如此大的基数,如何让这群教师放开手脚成长,关乎着学校未来数十年的发展。在苏州科技学院党委书记陈志刚看来,“要让青年教师放开手脚,学校必须营造良好的生长环境,通过体制机制的创新,助推这些‘小先生’成长为‘大家’,让创新型人才竞相涌现。”

2012年常聚才老师获评安徽理工大学师德先进个人称号;2013年被评为安徽理工大学优秀教师,并入选安徽理工大学首批青年拔尖人才和安徽省学术和技术带头人后备人选;2014年被评为安徽省淮南市优秀教师,并入选安徽省学术和技术带头人;2015年“全国煤炭青年科技奖”和“安徽省青年科技奖”获得者;2016年获第四届“全国煤炭青年五四奖章”提名奖;2017年第20届安徽青年五四奖章获得者……他在安理十九年,始终以“道虽通不行不至,事虽小不为不成”的人生信条,坚守职业道德,兢兢业业做好教学育人工作,一年争上一个台阶,演绎出了自己的精彩人生。

在来到巢湖学院任教之前,杨晓燕曾是和县二中高中部的一名老师。高中的学生面临着高考升学的压力,他们往往更加关注自身的成绩,所以上课的氛围就会变得沉闷,没有那么活跃。2005年,她开始在巢湖学院外国语学院任教,大学的课堂与高中有很大的不同,所以尽管不是一名初登讲台的新教师,她还是虚心地将自己定位为一名新教师,并通过多种途径钻研大学教学,以期尽快适应、胜任大学教学。

刚柔并济,为“青椒”打造展示舞台

悉心教导学生成长成才,真情引领全面发展。多年来,常聚才老师始终坚持能源与安全学院本科生、硕士生及博士生的课堂教学工作,悉心指导各类学生的实习、毕业设计等实践性课程。无论是课堂教学还是实践指导,他始终把学生的综合发展和能力提升作为教书育人的目标,注重培养学生的创新创业意识和实践动手能力。

杨晓燕回忆道,进入巢院的第一年,她带的都是高年级的学生,又是主干课程,课时多且难度大,很多的问题并没有所谓的“标准答案”,也没有中学教学常见的教学参考书供参考,这让习惯了中学教学模式的杨晓燕认识到,要纠正学生的观念必先改变自己的思维定势。譬如,讲解诗歌吧,中学生因为要应付高考,所以教参上往往给出一个所谓的“标准答案”以此来区分得分,而实际上“诗无达诂”——诗歌没有最好的解释,只有更好的解释,所谓的标准答案实际上也只是教参编订者的一家之言。杨晓燕根据教学对象及教材的变化采取了“讨论法”教学,她认为只有通过讨论才能得出结果,只要能自圆其说都应给予学生一定的肯定。为此,在教学思路的转变上她下了不少功夫,她说:“在课堂上不是只有学生在学习,老师也是在课堂中认识到自己的不足,然后一步步改变,才会变得更好,更加出色。”当然除了课堂,在私下里,她也会经常阅读与教学相关的书籍以提高自己的专业知识,便于更好地教授给自己的学生。

2007年9月,鲍开恺如愿进入苏州科技学院人文学院,成为了一名“教书匠”。因为喜欢文学、喜欢戏曲,还只是助教的鲍老师向学院申请开了一门“中国古典戏曲”选修课,在达到20人的最低要求后,学院慷慨地给了这位“青椒”一个舞台。

教学中,常聚才老师会根据教材特点和学生学习能力,结合教育教学动态,精心撰写教学设计,不断更新教学观念,综合运用各种教学手段开展教学育人工作,积极启发学生独立思考,时刻注重教学效果。与此同时,他还根据采矿工程专业研究的最新进展,及时更新课堂教学内容,使学生了解最前沿的科技成果,为课堂教学平添了无限生机与活力。实习指导中,常老师首先会深入实习单位进行考察调研,与实习单位做好协调工作,工作耐心,认真负责。在指导学生毕业论文中,严谨细致,一丝不苟,严格按照学校和教育部门的要求,对毕业生的论文选题、设计及撰写等各环节进行详细指导,力争做到设计成果有创新。

杨晓燕认为英语是一门语言,既然是语言就应该强调运用,不能只是停留在书本和试卷上,所以她鼓励学生在课堂上练习发音,大胆发言。很多学生刚开始不能适应,不敢开口练习,她就运用詹姆士·阿歇尔的“全身反应法”将语言和行为联系在一起,激发他们对语言学习的兴趣,这种方法既便于理解又可以强化记忆,很多学生都乐于接受。杨晓燕觉得不管一个学生的发音准确与否,只要在课堂上张开口练习就是一种进步。

如今,鲍老师的选修课堂堂爆满,学生数已从最初的21人变成了150多人,这门课程也在开课第二年就“升级”为专业平台课。去年,该课还被作为唯一一部作品代表学校去申报教育部精品视频课,“如果不是刚进校就站上讲台,或许我的成长并不能这么快”,鲍开恺话语中满是欣慰和感恩。

此外,常聚才老师还积极指导学生参加各类学科竞赛,在传授理论知识的同时,引领学生将理论和实践相结合,做到学以致用,巩固提升。对采矿专业的热爱和对学生的深情,总是能让常老师时刻收获感动。他指导的“东深巷道支护工程科技有限公司”荣获第五届“挑战杯”安徽省大学生创业计划竞赛金奖、第八届“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛银奖。当得知他指导的丁长栋同学获“校十佳青年”、“全国大学生自强之星”的消息时,他引以为毫地说:“这就是采矿工程专业的学生。”师生情谊与专业情怀相互交织,流露出最为真实的欣慰和感动。

教师不应该仅仅只是教书,更要学会怎样育人。在杨晓燕的课堂中,没有高高在上的教师,只有融入班集体的“朋友”。她努力构建一种宽松活泼的教学氛围,这也是她曾经出国访学,体验了国外的生活教学环境与先进的教育体系之后,领悟出的教学方法。无论成绩好坏,杨晓燕都对所有学生都一视同仁,秉承着公平公正的态度去看待他们,用欣赏的目光与学生交流。

除了让青年教师有机会教有所长,学校还为每一位“青椒”打造起展现自我的舞台。自2001年起,学校每2年一届的青年教师讲课竞赛就要求所有青年教师必须参加,苏州科技学院教务处处长吴红耘说到,“通过竞赛的形式,吸引青年教师去琢磨教学,最终得益的还是老师和学生。现在,这已经成为学校最热门的赛事之一。”

潜心钻研做学术,精心科研出成果。常聚才老师对待教学一丝不苟、精益求精,对待学术更是严谨求实,容不得半点马虎和虚假成份。在科研工作上,他能耐得住寂寞、沉得下心、经受得起各种诱惑、顶得住各种压力,潜心钻研,孜孜不倦。他走访数座矿山做调研,深入千米深井做科研。常老师不断充实自我,更新专业知识结构,努力攻克技术难题,时刻把控学术前沿方向。

在每个学期期末,她都会让学生对这一学期的教学做一个匿名的期末评价,评价好的方面她会选择继续保持,对于学生反馈不能接受、不易理解的地方,她也会不断调整,采取更易于为学生所接受的方式方法教学。很多学生都表示这样的方法让他们感觉自己受到了重视,杨晓燕则表示这也能够不断提高她的教学水平。

值得一提的是,这场竞赛堪称“赛制复杂”,评委组就有学生代表、督导教师、资深教授和教学行家,评的也不是指定的一堂课,而是随堂去听,还得看教案、教学设计,考验的是“青椒”全面的教学能力。

常聚才老师跟随团队在综采放顶煤开采技术及深部巷道围岩控制技术方面取得了一系列的成果,主持国家自然科学基金项目1项、安徽省自然科学杰出青年基金1项,其它省部级科研项目7项,企业委托项目10余项,作为主要技术骨干参加了“十一五”国家科技支撑计划1项,多项科研在应用技术上创造性地解决了关键性技术难题,取得了良好的经济社会效益。他的研究成果获国家科技进步二等奖1项、安徽省科技进步一等奖3项、教育部科技进步二等奖2项,中国煤炭工业协会科技进步三等奖2项,在采矿工程专业学术刊物上发表科研论文50余篇。

很多已经毕业的学生并不称呼杨晓燕为“杨老师”,而是亲切地叫她“晓燕姐”,空闲时他们还会约出来一起喝茶聊天,这大概也是她的魅力体现吧。

如果说竞赛名次只是教师生涯的“锦上添花”,那《教师教学质量综合考核办法》就是硬碰硬的指标了,学校用详尽细致的25个观测点给“青椒”打出等第,而这将直接影响评优和职称晋升等。

看见的是荣誉,看不见的是背后的付出和艰辛。从初出茅庐的学生慢慢成长为教授博导,常聚才老师总结了四个方面的要素:一、较高的平台。学校良好的机制为我们搭建了较高的平台,才使得青年教师有机会参与各种项目申报和及荣誉评选;二、良好的环境。学校、学院重视青年教师人才培养,形成了成熟的培训机制,为年轻教师提供了广阔的舞台,有助于年轻教师快速成长;三、榜样的力量。学校70多年的历史积淀,能源学院采矿工程系形成了浓厚的学术氛围,出现了一批德才兼备的资深教师队伍,他们的引领与示范是对青年教师的一种潜移默化的熏陶,年轻老师在榜样的引领下成长很快;四、团队的作用。一个人的成功离不开团队的精诚合作,无论是团队负责人对本领域高屋建瓴地把控和严谨求实,还是年轻教师的默默奉献,都是每个团队教师成长的必要条件。

潜心钻研,与教学科研为伴

站好讲台,教学与科研两条腿走路

荣誉已属过去,未来任重道远。常聚才老师说,在培养学生、学科建设、课程建设、实验室建设等方面还有大量的工作要做呢!

从中学教学岗位到大学教学岗位,杨晓燕更为迫切地寻求各种专业研修的机会,进一步夯实自己的专业素养。她深知没有坚实、厚重的业务功底,没有准确的知识结构,没有先进的教育思想,是无法胜任太阳底下最光辉的教师职业的。为此,她积极寻求各种研修学习的机会。2009-2010年赴复旦大学外国语言文学学院进修,2011年经学校推荐参加由教育部人事司和高等教育司联合举办的高校外语骨干教师高级研修班,2012年参加高等学校骨干教师网络培训,2014年参加“外研社全国高等学校英语教学研究与教师发展系列研修班”,2016年赴美国东北州立大学访学。名校名师们扎实的专业素养、精湛的教学艺术和激情澎湃、睿智独特的人格魅力,使她深受感染。她的知识积累与日俱增,学术视野得到了拓展。

在苏州科技学院,有一群花甲之年的老教授,经常在不打招呼的情况下走进教室,静静地坐在后排听课、记录,这批平均年龄近65岁、平均教龄超过30年的资深教授们,是学校本科教学督导组的成员。他们听过学校每一位教师的课,也见证了每一位青年教师的成长。

教学之余,她也注重对教学的研究,曾在省级以上的刊物中发表教科研论文数篇。在教研科研的道路上,她始终坚持不断学习,不断探索,带着思考与学习的心态对待工作,在教育教学实践中努力提高自己的教育科研能力。抱着向老教师学习、与年轻教师多交流切磋的态度,她曾多次参加教学技能的比赛,如2006年在“巢湖学院第四届青年教师教学基本功竞赛”中荣获三等奖,2008年“巢湖学院外语系第六届青年教师教学基本功竞赛”中荣获第一名,2009年“巢湖学院第五届青年教师教学基本功竞赛”中荣获优秀奖。成绩是其次的,“如切如磋,如琢如磨”,这种与同行深入交流学习的机会是她最看重的。

说起这群督导,已经工作9年的陈佳佳老师仍记忆犹新,“那是我的一门科技专业英语课,化学生物与材料工程学院的教授徐项桂在听完后丝毫‘不留情面’的批评我内容错误,应该是讲授如何把英语应用到生物课,而我上成了一门生物的双语课。”

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“刚进校的老师往往有着高学历,却不知道如何‘传道授业’,因为在硕士、博士阶段是没有师范专业的。”吴红耘告诉记者。为了让“青椒”站好讲台,学校教师教学发展中心推出了“青年教师教学能力培养”系列活动,邀请如香港大学[微博]首席研究员张伟远博士等国内外专家,从课程教学设计、教学方法和技巧等多方面指导青年教师的教学能力。

杨晓燕也曾觉得科研是一件十分枯燥乏味的事情,但是当她真正地投入到科研中去,找准切入点,从实践出发,不断培养对科研的兴趣,将它看成是自己的朋友,然后去深入地了解、钻研,蓦然回首竟也慢慢发现原来科研也可以是件有趣的事情。杨晓燕坦言,截至目前她在科研上的成果还很不够,但她正逐步培养起对它的兴趣,结合自己在科研上从不感兴趣到逐步唤起兴趣的经历,她在教学中愈发重视唤起学生对所学专业的兴趣,“兴趣才是最好的老师”,她笑着说。

同时,学校为每一位青年教师配备“豪华”导师团。在数理学院,通过分化研究方向组成不同团队,由1-2名资深教授、2-3名骨干教师带4-6名青年教师,集齐“老中青”三代。

除了自己对科研的探究,杨晓燕还曾多次指导学生参加各种学科的竞赛,并取得了优异的成绩。如2012年12月指导学生参加第三届安徽省高等学校师范生教学技能竞赛获三等奖,2016年10月指导学生参加“外研社杯”全国大学生英语演讲大赛 获巢湖学院赛区一等奖,“外研社杯”全国大学生英语演讲大赛安徽赛区二等奖。

对“青椒”来说,要站稳讲台,还得教学和科研两条腿齐头并进。学校实施“名校名师工程”,鼓励青年教师“拜名师、访名校”。2011-2014年,数理学院郝翔老师先后加入中科院理论物理所和中国人民大学[微博]物理系博士后工作站的973团队,并在加拿大英属哥伦比亚大学作访问学者,给出了发表SCI和EI论文30余篇的“答卷”,被评为江苏省“333人才工程”培养对象、“青蓝工程”优秀青年骨干教师。

热爱生活,与家人同行

据了解,近三年学校申报和获批的国家级科研项目青年教师占50%以上,环境学院的李大鹏老师近5年3次获批国家自然科学基金项目;“洪堡学者”姚金雷等多名年轻教师在世界顶级期刊发表高质量的学术论文。

身为一名人民教师的同时,杨晓燕也是一位妻子、一个母亲,忙碌的生活被她打理得井井有条、忙而不乱。很多人都难以在家庭与工作中寻找平衡点,而她却始终坚持以工作为重,丈夫和孩子是她最大的支撑,给予她鼓励与安慰。每次上班之前,杨晓燕都会先把孩子安顿好,将孩子寄宿在学校是她经常选择的方法。但是因为经常无法顾全到孩子的方方面面,她总会心存愧疚,但是看到课堂上一张张的笑脸,她就会觉得自己的付出都是值得的,也因此无怨无悔。

走出书斋,国际化视角育应用型教师

“在我进入教室的那一刻,就要抛掉所有顾虑,只要站在讲台上我就是一名教师,我要完成我的责任”。也正是因为这样,杨晓燕才能赢得那么多学生的喜爱与尊敬。

7月13日,暑假伊始,苏州科技学院的24名教师就开始了在英国南威尔士大学近两个月的研修之旅,其中90%是青年教师,他们将进行语言和现代化教学技能的学习,并且最后由南威尔士大学进行考察。

杨晓燕曾这样写道:“在我面前的路还很长,我将继续左肩担着我爱的学生,右肩担着我爱的课堂,用全部的爱和智慧去点燃这‘红烛’的事业,让这爱与美的事业如同火炬,照亮莘莘学子的天空”。她带着十分的热爱与真诚走进学生的生活,关注着学生的点点滴滴,十几年如一日,用自己的热情点燃他们的梦想。(文/冯晚晴 图/受访者提供 审/陈小波)

2011年起,学校推进“国际化培训行动”,推荐和鼓励青年教师申请国家和省级境外研修项目,启动了为期6个月的中外合作办学师资、外语师资培训计划和优秀教师暑期海外培训。目前,青年教师中具有3个月以上国(境)外学习和工作经历的达40%左右。吴红耘透露,今年学校的人才培养国际化专项资金比去年翻了一倍。

作为江苏省首批高校青年骨干教师境外研修的成员之一,从美国威斯康星大学访学归来的李大鹏老师收获颇丰,“过去的科研思路往往注重小细节,再往大的方向推,而国外则是先把宏观的问题解决,然后去完善小的方面。”正是在这种科研精神的启发下,李大鹏老师在国外完成研究项目的同时,从类比角度提出了适合本土国情的研究思路,成功申报了80万的国家自然科学基金项目。在他看来,一年的国外研修经历使得“心更大了”。

除了让老师“开眼看世界”,苏州科技学院院长江涌还有着更深一层的期望:“要想培养应用型人才,老师首先要具备应用型技能,把老师从书斋‘赶’出去,从实践中汲取教学的营养。”

今年2月,建筑学院副院长胡莹和陈渝老师带着4名建筑学专业学生,赴日本东京工业大学完成联合教学工作坊最后的设计、评图、展览,与近10位国内外建筑“大咖”对话《苏州怡园历史街区更新城市及建筑设计》。

“国内外建筑设计的不同视角给我很大触动,我们注重的是物质空间的东西,对建筑本体以外的关注很少,而国外的设计概念性、人文性很强,会关注社会经济、不同阶层人的关系。”胡莹说,这也解释了为什么建筑专业学生的推荐书单里新增了社会学书籍。

不仅如此,6月初,建筑学院举办了一场别开生面的“建造节”,要求学生自己动手“做椅子”、“搭房子”。胡莹告诉记者,“联合教学中我们发现国外很重视建造的环节”,这要求学生不再是天马行空的设计,还要考虑建造技术、形式以及不同材料的性能等,“建造考验的是学生动手能力、创新水平,应用型人才需要这样的第二课堂。”(苏州科技学院供稿)

编辑:教育考试 本文来源:【“小编心目中的好先生”专访报纸发表】左肩

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