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热点评议:不能追捧“最牛高三班”

时间:2019-09-04 22:34来源:教育考试
一个班59个学生,全部上重点线:11个上北大,9个上清华,6个上复旦,2个上中科大,2个上香港科技大学,1个上美国麻省理工……今年四川高考成绩理科前十名的学生,有3个在这个班,

一个班59个学生,全部上重点线:11个上北大,9个上清华,6个上复旦,2个上中科大,2个上香港科技大学,1个上美国麻省理工……今年四川高考成绩理科前十名的学生,有3个在这个班,其中一个是成都市理科状元。这个成都“最牛高三班”,就是成都七中2009级14班。(7月18日《成都商报》)

一个班59个学生,全部上重点线:11个上北大、9个上清华、6个上复旦、2个上中科大……今年四川高考成绩理科前十名的学生,有3个在这个班,其中一个是成都市理科状元。这个班号称成都“最牛高三班”。

新华网武汉7月21日电 (记者李鹏翔) 全班40名学生,除1人因病情影响高考成绩外,其他39名学生均被重点大学录取,其中22人进北大和清华。华中师范大学一附中高三(29)班被网友称为武汉“最牛高三班”。但也有网友对此表示了异议,认为“最牛高三班”不过是“最牛生源班”,这种现象也对其他中学不公平,亦有可能加剧中学应试教育的畸形化。

一个班有如此佳绩,确实够牛。然而,听了这个班班主任刘源老师的介绍,你会觉得这个班该牛,不牛实在没道理。因为这个班是成都七中两个理科实验班之一,学生为成都和外地的优秀学生。稍微了解学校情况的人都知道,现在的中小学不只是高中有重点班或实验班,即使小学也有重点班或实验班,而重点班或实验班必备两个条件,一是集中优秀学生,二是集中优秀教师。打个比方说,重点班或实验班可是“集万千宠爱于一身”啊。因此,重点班或实验班里出状元,有学生考上清华北大,应是非常正常的现象,否则重点班或实验班不是白办了吗?

这个班是学校两个理科实验班之一,学生为成都和外地的优秀学生。实验班“集万千宠爱于一身”。集中最优秀的生源,配备全校最强的师资,这两点,远非其他班级所能企及。而且,学校的其他教育资源也在加紧向实验班汇聚,包括最好的教学设备、名校的保送资格等等。实验班在当前优质教育有限的情况下,透支了其他班其他学生的公平教育权,实验班学生的成功是建立在牺牲其他班学生利益基础之上的。集中优秀学生组成一个班,但这能代表教育的真实水平吗?在学校内,它造成了学生之间的差异,过早地让学生感受到人为的不公平的痛楚;在社会上,它加剧了教育的功利化,促使学校把90%的精力用在10%的学生身上,形成了新的教育不公。

据介绍,这个班是学校的理科实验班,有男生34人,女生6人,主攻全国物理、数学、化学、生物、信息技术五大学科的奥赛。有26人因在奥赛中获全国一等奖而被提前保送到国内重点大学。

这个“最牛高三班”很正常,实在没有炒作的理由。在我看来,“最牛高三班”背后的“故事”才是媒体和公众值得关注的事情,因为每个“最牛高三班”背后都是几人高兴万人忧,因为“最牛高三班”恰恰牛出了我国教育的现实窘境——不仅教育资源配置严重不公,而且优质教育资源多数变成了少数学校的敛财工具。这绝不是耸人听闻的道听途说,试看中国的天下,哪个学校没有重点班或实验班,哪个好学校没有拿名誉收取赞助费或择校费!我不否认,有些学校特别是那些普通学校,可能没有重点班或实验班,但绝对是少而又少,因为即使是普通学校也让学生考好的愿望。

因此,“最牛高三班”完全不必追捧。炒作“最牛高三班”,其弊端远甚于炒作高考状元,更容易形成不正确的教育导向。

据学校介绍,这个班的同学并未因某科竞赛而放弃其他科目的学习。王睿博同学就既拿过全国化学奥赛一等奖,也多次获得全国高中数学、物理等奥赛的一、二等奖。盛开同学不仅数学好,还是“班级歌王”。而且,全班同学从不“开夜车”。

众所周知,我国教育资源的配置是不公平的,城市的比农村的好,重点学校比普通学校好。同是国办学校,表面看选择哪所学校是学生及家长的权利,实际上是你的社会地位已经决定了你的选择。比如,农村学生虽然享受不到优质的教育资源,但也有几个学习好的,但好也没有用,因为没有钱你是上不起重点学校的。我们县一中是我们县当之无愧的重点学校,可与市一中或其它县区的好学校相比,还是有不小差距。中考的好学生,有条件的都会出去,只有那些家庭条件差和学习差的学生才会留在县一中。虽然教育资源的优劣对学生的学习不一定产生决定性因素,但谁也无法否认教育资源的重要性。有报道说,今年的高考状元中只有4人来自农村,这是不是也能说明一些问题啊!

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近日,“最牛高三班”在网上引发热议。有网友表示,一个班有如此佳绩,确实够牛,但这种“集万千宠爱于一身”的重点班或实验班恰恰显示出了我国教育的现实窘境:教育资源配置的不公。

“最牛高三班”牛出了我国教育的现实窘境,不只是教育资源的问题,还有对其它学生的伤害和不公。在重点班或实验班,除了必须多付出艰辛之外,还要接受普通学生异样的目光,还有承受时时存在的危机感。因为大多数学校的重点班或实验班是“动态的”,成绩进步了可以进来,学校退步就可能出去,进来的好说,出去的则必然有心里压力。而且重点班或实验班在学校往往还会享受到一定的优惠,因为在普通班学生的心中容易种下不平等的种子。目前,社会的不平等是客观存在的,但我认为教育不应该制造不平等,“最牛高三班”或是教育不平等最坏的体现。学生的智力是不同的,人为地弄出一个“最牛高三班”正是当前教育的尴尬与悲哀,有什么热炒的意义?

有网友指出,这里显然集中了高中教育最优势的资源,最精华的师资力量,最精英的优质生源,在名校保送中也拥有更多的实力。因此,“最牛”的背后,更值得人们对于教育基层底座的反思。

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