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澳门新萄京官方网站禁止幼儿园“小学化”是一

时间:2019-08-14 18:09来源:教育资讯
问题描述: 近日,教育部办公厅发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》(以下简称通知)。 (原标题:禁止幼儿园“小学化”是一个系统工程) 近日教育部办公厅

问题描述:

近日,教育部办公厅发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》(以下简称通知)。

(原标题:禁止幼儿园“小学化”是一个系统工程)

近日教育部办公厅发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》(以下简称通知)。n据了解,此次专项治理工作的治理任务包括严禁教授小学课程内容、纠正“小学化”教育方式、,整治“小学化”教育环境、解决教师资质能力不合格问题以及小学坚持零起点教学。n在严禁教授小学课程内容中,强调对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的,要坚决予以禁止。对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的,要坚决予以纠正。社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容,各地要结合校外培训机构治理予以规范。n大家如何看待这项政策?你认为幼儿园

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“幼升小”阶段的抢跑,不过是接下来一系列以“不让孩子输在起跑线上”之名,在教育焦虑裹挟下展开的“竞赛”的起点。

问题回答:

据了解,此次专项治理工作的治理任务包括严禁教授小学课程内容、纠正“小学化”教育方式、 整治“小学化”教育环境、解决教师资质能力不合格问题以及小学坚持零起点教学。

近日,教育部印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》(下称《通知》),对幼儿园“小学化”的问题展开了专项治理。治理内容包括严禁幼儿园教授小学课程内容、纠正“小学化”教育方式、整治“小学化”教育环境、解决教师资质能力不合格问题。通知指出,对办园教学行为不规范、存在“小学化”倾向的幼儿园、小学及社会培训机构要责令限期整改,对问题频发、社会反映强烈的,要实行年检一票否决,并严肃追究其主要负责人的责任。

回答:此规定特别人性化,幼儿“小学化”教育在全国各地都有不同程度的表现,这一政策的出台,对于幼儿轻松成长特别好。幼儿一般都在3-7岁之间,这个年龄段的孩子确实不适合学习一些本属于小学教育内的内容。
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在严禁教授小学课程内容中,强调对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的,要坚决予以禁止。对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的,要坚决予以纠正。社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容,各地要结合校外培训机构治理予以规范。

教育部针对幼儿园“小学化”现象进行治理,在社会上引起了广泛关注。依据教育理论,幼儿园的基本教学模式本应是“游戏模式”,而不是“教学模式”,但近年来,一些幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点,提前教授小学内容、强化知识技能训练,导致幼儿园出现越来越严重的“小学化”倾向。这不仅剥夺了幼儿童年的快乐,还挫伤了幼儿的学习兴趣,影响了幼儿身心健康发展。

近日教育部办公厅发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》(以下简称通知)。 据了解,此次专项治理工作的治理任务包括严禁教授小学课程内容、纠正“小学化”教育方式、 整治“小学化”教育环境、解决教师资质能力不合格问题以及小学坚持零起点教学。 在严禁教授小学课程内容中,强调对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的,要坚决予以禁止。对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的,要坚决予以纠正。社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容,各地要结合校外培训机构治理予以规范。
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幼儿园教育“小学化”?您没听错!

这次,《通知》作出了许多可操作的明文规定,表达了教育部解决这一问题的决心。比如,禁止幼儿园提前教授拼音、识字、计算、英语等小学课程内容,明确幼儿园不能布置幼儿完成小学内容家庭作业,同时明确社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容等。这些具体的规定,显然比单纯的呼吁更有力度。

幼儿天性需要释放,幼儿期,就是玩,而不是去学习,如果过早的让幼儿去接受小学式教育,那将对孩子形成一种无形的压力,各种培训班,幼儿园,家长认为将孩子的时间排的满满的,都用来让幼儿学习,就认为是对孩子的负责任,其实不然,这只能增加孩子心理负担。慢慢的这种负担会在幼儿成长过程中显现出来,以至于造成不良影响,给孩子的将来发展都会有一定的影响。

近年来,个别幼儿园为了自己的利益,违背幼儿身心发展规律和认知特点,提前教授小学内容、强化知识技能训练,“小学化”教育倾向严重,这不仅剥夺了幼儿童年的快乐,更挫伤了幼儿的学习兴趣。

与此同时,《通知》还明确要求小学坚持零起点教学,明确招生组织小学内容的知识能力测试,或者以幼儿参加有关竞赛成绩及其证书作为招生依据。这些规定都直接指向了幼小衔接中的乱象,触及了问题的本质。

幼儿需要释放天性,需要自由,不需要各种学习和各种培训,那是对孩子的不负责任,让孩子在进入小学阶段正式接触文化教育,这时候的孩子就到了学习文化的阶段,或许更对于孩子来说适合,近年来各种对于幼儿“小学式”教育和培训机构的反对声音不断,其实这种反对正反应出了幼儿教育需要改革,而不是过早的被压抑住天性。

教育部此次出手整治的正是如今日益严重化的幼儿园“小学化”倾向问题

不过,仅仅对幼儿园进行治理,还不足以彻底解决问题。不久前,有媒体报道,在一些地方,幼儿园大班已经“空巢”了,很多家长让孩子提前离开幼儿园,送进了“幼小衔接班”,虽然很多幼儿园不教小学内容,但是,一些校外培训机构举办的“幼小衔接班”却提前教授小学教育的内容。

随着教育部办公厅此通知的发布,更加确定了幼儿教育的方向和方针,这对于全国幼儿教育来说无疑就是最好的规定,应该被支持。

面对教育部的最新《通知》,部分网友纷纷叫好:幼儿园就应该有幼儿园的样子。

实际上,校外培训机构以小学教育内容为主的“幼小衔接班”对家长以及小学教育形成了绑架,扰乱了教育秩序。因此,要纠正幼儿园“小学化”倾向,在禁止幼儿园进行超纲教学的同时,还必须禁止校外培训机构在“幼小衔接班”中暗度陈仓,这样才能真正缓解家长担心孩子输在起跑线上的焦虑。

回答:澳门新萄京官方网站 4幼儿园去“小学化”倾向不是一个新词,近年来在各级主管部门对幼儿园办园行为的检查中,是否去“小学化”是一项重要内容。而近期,网络中“幼儿园去小学化”成为一个热点,我一进入头条后台,系统提示的创作热词就是“幼儿园”,原因则是7月5日教育部发布的《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》。为什么一个通知的发布会成为一个热点,为什么会引起如此大面积的讨论?说到底,还是和前期“减负”一样,触动了广大学校和家长的痛点。澳门新萄京官方网站 5

不过,也有网友表示担心:输在起跑线上了,可咋办呢?

此外,一些民办学校在“幼升小”的过程中,也在用难度越来越大的“综合测评”“面谈”来选拔学生。这类行为变相鼓励了“幼儿园小学化”,因此也应受到规制。今年,南京民办小学招生举行集中面谈,一些民办小学录取率低于2.2%,虽然,“面谈”取代笔试已成为民办学校选拔学生的主要途径,但面对火爆的报名人数,招生方必然要加大“面试”难度,要想进入这些“牛校”,就必须提前接触高学段的知识。

对主管部门要求幼儿园去小学化的做法,其中的原因其实我们不用怀疑,这肯定是符合幼儿的成长规律、保障幼儿健康成长的举措。但好的举措却为什么总是得不到学校的广泛拥护,家长的广泛支持呢?这绝对不是象很多专家们分析的是家长对孩子教育的功利性那么简单。

部分网友表示,“孩子上了小学跟不上”要怎么办?

实际上,家长的抢跑需求,不仅源于与对孩子进入小学之后跟不上的担忧,其中也不乏择校需求。我们不难看出,“幼升小”阶段的抢跑,不过是接下来一系列以“不让孩子输在起跑线上”之名,在教育焦虑裹挟下展开的“竞赛”的起点。

先说学校,为什么幼儿园“小学化”是禁止的,却这么多年来,许多幼儿园小学化倾向依然严重。一方面是幼儿园自身也很无奈,你不小学化,家长就有意见,家长就不将孩子送到你学校,怎么办?另一方面“去小学化”,那幼儿园教什么,什么游戏、区间活动等,那是需要更多专业的幼儿教师,游戏、活动的组织是需要投入更多的人力、物力的。许多幼儿园、特别是农村幼儿园是根本没有这个能力的。个人就想,真的强制幼儿园去了小学化倾向,那在许多个人作坊式的民办幼儿园,那孩子将是过着怎样的学习生活?

为了不输起跑线?幼儿教育“小学化”隐患多多

单纯依靠行政命令,恐怕难以对“提前学”乱象产生立杆见影的效果,要从根本上解决问题,还是要努力营造出一个让家长们可以从容为孩子选择教育路径的教育环境和社会环境,这是一个系统工程,而今教育部的《通知》只是这个系统工程的起点。

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幼儿教育“小学化”,简单地说,就是违背幼儿身心发展规律和学前教育规律,将幼儿置于和小学一样的教育环境中,运用小学的教学方式,提前教授小学内容,进行小学化教学。

再说家长,现如今,在孩子的教育问题上,家长普通是焦虑的。不让孩子输在起跑线上,其实许多孩子天生就输在了起跑线上,许多家长能做的也只能是尽力让孩子学点知识,在学校考点高分。因此,家长对孩子教育的功利化思维却不应是被谴责的。

近年来,各地幼儿园教育“小学化”的现象愈演愈烈。然而,幼儿这种“超前教育”带来的隐患也在日益明显。

虽然近年来我国对学前教育越来越重视,投入也越来越大,但不能否认的是,在幼儿教育方面,我们的基本还非常薄弱。特别是农村,由于公办幼儿园还是以小学附设的形式,即使是现在要求乡镇要建立中心园,但仍由小学中心校管理,使得小学办学管理压力加大,更因为师资、硬件等条件的影响,各小学办幼儿园的积极性不高,使得公办园发展非常缓慢。这样使得民办幼儿园成为了学前教育的主力军,而民办园更是以市场为导向,曾几何时双语教育成为许多民办园的卖点就是这个原因。而目前对学前教育的管理体制还没有理顺,使得看起来是很简单的事变得很不简单,不然教育部也不会专门发文整治。澳门新萄京官方网站 7

  超纲!幼儿教育已包括小学内容

今年,教育部除了下发了专项治理的通知,也正在全国范围内进行幼儿园办园行为专项督导评估,同是还上线了督导评估系统。但可以肯定的是,幼儿教育“小学化”倾向仍会在很长的一段时间内存在。而加快学前教育的投入,规范幼儿园的管理体系才是基本的解决方法。疏永远只能治标,导才能真正治本。

有调查显示,部分小学九成以上新生都在幼儿园阶段学习过小学课程。目前绝大多数民办幼儿园和部分公办幼儿园,均普遍开设了“幼小衔接班”、“学前专业班”、“特长班”等,幼儿教育“小学化”已经成为常态。

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回答:我举双手赞称教育部的决定。幼儿园小学化已是常态,幼儿园竞争已经白热化,幼儿园为了表现自己非同一般,常常给孩子加码。双语幼儿园,特色幼儿园,国学幼儿园。总之名堂很多,各个幼儿园都有自已的办法,上连下靠,来头很大,多的是锦囊妙计,做的就是掏家长的腰包。八仙过海,各显神通。双语幼儿园,即要学英语,又要学汉语;特色幼儿园琴栱书画样样学;国学幼儿园更是奇葩,学的是“论语”,“孟子”,“中庸”,“大学”,里面的字,家长也认不得。

相比之下,公立幼儿园比较好些。我曾去看过一家公立幼儿园,一群孩子坐在塑料泡沫垫子上玩耍,老师坐在一旁弹琴。由于基础设施较好,幼儿园的孩子也玩的较开心。而私立幼儿园由于投资不足,通常用教孩子们知识来保持平衡。有时间我们常常感慨:人的一生真是辛苦,幼儿园就必须努力。但,近年来有很多家长认为:不能让孩子输在起跑线上,错误地认为孩子还是学点东西好。这就使得,那些幼儿园小学化的做法反而更有市场。

看来解决这件事情,还必须和整个大的教育形势相结合才行。幼儿园要去小学化,小学也要去补课化。对学生的教育还是顺其自然的好,现在有的小学生一二年级就要补课,下午5点放学,7点才能回家,这边出学校门,那边进补课班的门,以至有的家长还后悔,认为在幼儿园多学点就好了。看来仅仅有规定还是不够的,相关部门和专家还要拿出令人信服的说法和证据,证明过早的让孩子们学某些东西是并不合适的,那样就更好了。

回答:教育部的行动值得点赞。但是再怎么禁止也禁不住家长们的焦虑心理!幼儿园里禁止了,但家长们会乐此不彼的为孩子报各种拼音班,数学班,孩子的学习负担反而在周末加重了!只有消除了家长们的起跑线焦虑心理才能从根本上解决问题!否则对于孩子来说不过是把幼儿园课堂搬到了培训机构,没差别!

在这些幼儿园中,有的要求孩子毕业时就学会20以上的加减乘除,英语对话达到小学二年级水平,更有甚者要求孩子提前学习小学一年级的课程。还有的双语幼儿园要求幼儿上课必须挺直腰板端坐、双手放在背后,上课不许插嘴等。

有专家表示,教育是有规律的,教育大纲规定幼儿早期教育达到的目标为“幼儿在各种游戏中欢度幸福童年”。如果过早、强行让孩子学习,一旦到孩子上了小学真正开始接触这些知识的时候,将可能让孩子厌倦,挫伤孩子对学习的兴趣。

培训班乱象!内容越难越“专业”?

在幼儿教育“小学化”的问题上,乱象频出的培训班也位列其中。近年来,幼儿培训班正呈现一种教学内容越难、越复杂则越“专业”“有用”的病态现象。

在北京某培训机的学前班的招生广告上,这个面向5—6岁儿童的全日制学前班,其教学内容包括:学习100以内单双数、相邻数及按群计数,50以内加减法,各种类型应用题……认读声母单韵母复韵母,整体认读音节等。同时包括数学启蒙、思维训练等课程。

而在其他学前班的宣传中,类似的小学一年级可能基本都能找到。有些幼儿培训机构的课程种类甚至达到10至15种之多,家长们趋之若鹜。

“幼儿园不教,就去培训机构学!”类似这样的心理,让很多家长纷纷选择将孩子送入课外培训班,仅仅五、六岁的孩子就这样套上了学习的“小夹板”,可学习效果却令人堪忧。

根据教育部2012年印发的《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》),只是要求5—6岁幼儿会正确书写自己的名字、能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。

但是显然,大部分培训班的培训内容早已经超过了这些。

南京师范大学(分数线,专业设置)教科院教授黄进表示,“这些培训,一是知识抽象水平超出了孩子的身心发展规律;二是教学方式采用‘集体上课’,不注重孩子自身的兴趣需要和年龄特征,往往对孩子是一种负担。”

幼儿“小学化”危害连连,只会事倍功半

根据教育进展国际组织此前对世界21个国家的调查显示,中国孩子的计算能力世界第一,创造力却倒数第五。这样的数据无疑不透露出中国教育的短板之处。

2016年,中国社会调查所曾对武汉、北京等地500位幼儿家长和100位幼儿教师进行调查,七成教师明确表示超前传授知识不利于孩子成长,提前加压还会抹杀孩子的想象力。

有研究显示,孩子年龄越小专注力时间越短:3岁约为9分钟,4岁约为12分钟,5岁约为14分钟。幼儿教育“小学化”是重复型教育,如果强行让孩子长时间集中注意力,过早灌输超纲的学习内容,对其身心发展有害而无益。

澳门新萄京官方网站,  是谁在逼孩子“抢跑”?

事实上,早在今年年初,青岛、北京等地教委便已纷纷出拳打击幼儿教育“小学化”,整治培训班乱象。然而,如今却仍屡禁不止。背后原因值得我们深思。

逼孩子“抢跑”背后有着家长、学校以及社会的共同的责任。

作为父母,很多家长都有紧迫感,生怕孩子跟不上,输在起跑线上。有的家长相信笨鸟先飞,于是让孩子提前学些;还有的家长则是跟风,看到别的孩子学习,自己也要跟上。

而如今某些学校的“幼升小”考试,设置门栏,其中的题目过难、过于超纲,也无形中促使幼儿园教育小学化。

家长A:我们家孩子上一年级的时候拼音就学了两个月,老师说了,大部分孩子都会,不会的家长想办法吧,意思就是外面报班呗!不学行吗?

家长B:不上学前班,上一年级家长就有的忙了,不会老师就找你!

家长C:什么时候重点小学考试不挑孩子呢?

  幼儿教育应顺应孩子天性

幼儿“小学化”教育屡禁不止背后,既有家长们的“望子成龙”情结,也有学校、社会各方面的复杂原因,需要全社会共同努力解决。

那么幼儿到底应该学什么?国外的幼儿教育或许可以给我们提供一些经验。

比如,日本的幼儿园注重让孩子多亲近大自然,会进行各种各样的户外活动,通过玩乐来培养他们健康的身心和与人相处的能力;美国幼儿园则以动手制作手工和户外活动课程居多;澳大利亚则注重培养孩子们的独立的人格,建立和伙伴的关系。

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不要让孩子失去了他们

本该有的天性!

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